教師的講授不能十年如一日，授課內(nèi)容必須與時(shí)並進(jìn)，不斷更新，每一課都有新意念和新知識(shí)，這樣子才容易激發(fā)同學(xué)的求知慾，使他們樂(lè)於學(xué)習(xí)，不會(huì)視上課為苦差；成功的課堂必須有下列元素：

　　一、互動(dòng)交流

　　老師課堂若由頭到尾對(duì)著筆記照讀如儀，依書(shū)直說(shuō)地搬字過(guò)紙，容易使學(xué)生錯(cuò)覺(jué)認(rèn)為老師備課不足，減弱了課堂氣氛；成功的老師在課堂中一定與學(xué)生有眼神接觸，捕捉同學(xué)的注意力，也會(huì)在講課中穿插提問(wèn)，不是單向的老師問(wèn)學(xué)生，也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，增加師生互動(dòng)來(lái)提升教學(xué)效率。

　　二、親身體驗(yàn)

　　傳統(tǒng)課堂傾向單向講授，學(xué)生罕有回饋所學(xué)知識(shí)，其實(shí)教師應(yīng)該在每一講授環(huán)節(jié)穿插提問(wèn)或堂課習(xí)作，刺激同學(xué)思維，鼓勵(lì)同學(xué)應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解難，提高學(xué)習(xí)效率。

　　與科學(xué)相關(guān)的學(xué)科，更應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)或考察活動(dòng)，提供學(xué)生親身動(dòng)手或?qū)嵉匮芯康臋C(jī)會(huì)，這正與STEM的教育理念不謀而合。

　　三、時(shí)間管理

　　經(jīng)驗(yàn)教師每課堂必定計(jì)劃每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，即是訂立教案，教案不一定是筆錄的文件，重點(diǎn)是完整地鋪排和計(jì)劃課堂的演示過(guò)程，做好課堂時(shí)間管理的工作。

　　四、課室管理

　　管與教是息息相關(guān)的，若課堂嘈吵不堪，同學(xué)走來(lái)走去，最完善的教案也不能施展出來(lái)，所以有效能的老師必定在學(xué)期的第一課，以民主精神與同學(xué)們訂立班規(guī)和獎(jiǎng)懲制度，有效的課室管理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

　　教育是文化傳承的工作，教師的責(zé)任是把學(xué)生潛能發(fā)展出來(lái)，增加解難能力，這也是教育的目標(biāo)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助同學(xué)建立正向思維的人生觀，使年輕人成為對(duì)社會(huì)都有責(zé)任感的人，正如香港寶蓮禪寺山門(mén)的對(duì)聯(lián)：

　　「大路在前應(yīng)分明路向，一肩擔(dān)下當(dāng)努力將來(lái)?！?/p>

　　南 青