通識題型有不少，如比較題型、建議題型、如何題型等。近年，評估題型在通識卷二出現(xiàn)，分別在2014年及2016年，內(nèi)容詳見圖表：

　　一些同學(xué)認(rèn)為評估題型是難以處理。其實(shí)，大家只要仔細(xì)審題，理解評估要求，便可以獲得高分。

　　評估是指評價(jià)、估量的意思。這類題型題目要求考生對某些議題作出評價(jià)、估量。

　　首先，同學(xué)們要首先知道是評估什麼？如2016年，評估重心在於成效。又如2014年，評估重心在於影響。兩者有所不同。如同學(xué)們見到評估，不理解評估重心，只泛論分析，可能失去重心，迷失方向。除評估成效和影響外，亦可評估一些建議政策的可行性、得失等。過去文憑試兩題評估的議題也是現(xiàn)今現(xiàn)象，如電子社交媒體、夜間燈光等。其實(shí)，一些建議政策亦可評估，如數(shù)月前頒布的2030+建議，亦可作出評估。如評估2030+的北大嶼山都會計(jì)劃的可行性或預(yù)計(jì)得失等，又如評估高鐵建成後對香港人生活素質(zhì)的影響。因此，同學(xué)們亦要準(zhǔn)備。

　　評估亦與其他題目一樣，亦要從多角度進(jìn)行分析，如要求評估推行垃圾徵費(fèi)對香港人的生活素質(zhì)的影響。一些同學(xué)往往只從環(huán)保角度入手進(jìn)行分析。這不是錯(cuò)誤！可惜，如果整個(gè)分析也只有這單一角度，便會出現(xiàn)缺失。垃圾徵費(fèi)亦涉及經(jīng)濟(jì)、社會等角度。如經(jīng)濟(jì)方面，垃圾徵費(fèi)會否推動環(huán)保行業(yè)發(fā)展，推動相關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社會方面，垃圾徵費(fèi)有否推動社會文化改變，愈來愈重視環(huán)保，有助提升國際形象。

　　評估不可只憑直覺，沒有任何理據(jù)支持。一些同學(xué)回答評估題目時(shí)，往往缺乏理據(jù)。如一些同學(xué)覺得香港空氣污染愈來愈嚴(yán)重。根據(jù)綠色力量在2016年底分析過去三年空氣質(zhì)素健康指數(shù)，以及1999年至2013年的空氣污染指數(shù)，發(fā)現(xiàn)2016年空氣質(zhì)素大大改善。達(dá)到高健康風(fēng)險(xiǎn)或以上時(shí)數(shù)（指數(shù)達(dá)七或以上）只有1480小時(shí)，比起2014年的4110小時(shí)和2015年3559小時(shí)，低了超過2000小時(shí)，分別少64%及58%。綠色力量科學(xué)及自然護(hù)理總監(jiān)鄭睦奇指出數(shù)據(jù)明顯有改善與雨量增加和交通有關(guān)。同學(xué)要多留意，不要先入為主，以為2016年的空氣污染一定比2015差。

　　評估型題目和其他題目要求一樣，亦需要舉例及概念配合解說，不可憑空。一些同學(xué)解說時(shí)，缺乏以概念詞輔助，難獲得高分。如評估興建高鐵對香港人生活素質(zhì)的影響。分析時(shí)便要運(yùn)用集體運(yùn)輸?shù)母拍钤~配合解說，又可用兩地融合的概念詞配合解說。

　　總結(jié)來說，評估要有立場，經(jīng)過判斷進(jìn)行分析，如交代清楚是「利多於弊」還是「弊多於利」。一些同學(xué)回應(yīng)評估題時(shí)只交代的正面和負(fù)面影響，卻沒有一個(gè)清晰的立場，判別是「優(yōu)多於弊」還是「弊多於優(yōu)」。其次，比較分析是重要，如同學(xué)寫一段優(yōu)處，寫一段弊處，最終沒有比較。同學(xué)需要將優(yōu)和弊放於天秤上反思，才可回應(yīng)題目。

　　陳志華