習(xí)近平主席《論教育》《習(xí)近平文化思想學(xué)習(xí)綱要》《近鏡頭：溫暖的瞬間》繁體版，近日由聯(lián)合出版集團(tuán)出版發(fā)行。昨天，《大公報(bào)》、《文匯報(bào)》在顯著版面突出報(bào)道了這一重要新聞。

　　前天（16日），香港書展開展首日舉辦了新書發(fā)布會(huì)。香港特區(qū)行政長官李家超、中央政府駐港聯(lián)絡(luò)辦主任周霽、紫荊文化集團(tuán)董事長許正中出席並致辭，香港特區(qū)政府文化體育及旅遊局、公務(wù)員學(xué)院、行政長官辦公室有關(guān)負(fù)責(zé)人，立法會(huì)議員，中央政府駐港聯(lián)絡(luò)辦有關(guān)負(fù)責(zé)人，中資機(jī)構(gòu)代表，以及香港政商界、教育界、文化界代表，香港政團(tuán)、社團(tuán)代表，香港青年代表，內(nèi)地出版界代表等出席新書發(fā)布會(huì)。

　　《論教育》收入習(xí)近平主席關(guān)於教育的重要文稿47篇，科學(xué)回答了「培養(yǎng)什麼人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人」的根本問題。《習(xí)近平文化思想學(xué)習(xí)綱要》系統(tǒng)闡釋了習(xí)近平文化思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求。《近鏡頭：溫暖的瞬間》精心選取習(xí)近平主席治國理政的精彩瞬間照片，生動(dòng)講述了照片背後的溫暖故事。三部圖書繁體版的出版發(fā)行，對(duì)於香港居民持續(xù)增進(jìn)國家、民族和文化認(rèn)同具有十分重要的意義。

　　特別是《論教育》一書，從強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的高度，充分肯定了教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，深入闡述了新時(shí)代新形勢對(duì)教育的更高要求。書中所收文章高瞻遠(yuǎn)矚，論述深刻，有助於我們深化對(duì)習(xí)近平治國理政重要思想的領(lǐng)悟、對(duì)我國教育事業(yè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

　　國之大者，教育為本。在2019年香港發(fā)生的修例風(fēng)波中，許多青少年淪為反中亂港勢力的「棋子」，暴露出香港教育的嚴(yán)重問題。如今，香港已經(jīng)實(shí)現(xiàn)由亂到治，由治及興的步伐加快，痛定思痛，正本清源，我們就具體事項(xiàng)進(jìn)行糾偏糾錯(cuò)的同時(shí)，更應(yīng)從全面準(zhǔn)確貫徹「一國兩制」方針的高度，認(rèn)真思考和謀劃香港教育的未來。

　　習(xí)主席《論教育》對(duì)於香港教育具有重要的指導(dǎo)意義，促使我們要強(qiáng)基固本、築底賦能、鑄魂育人，構(gòu)建與「一國兩制」相適應(yīng)的教育理念、教育體系、教育實(shí)踐。

　　心懷「國之大者」，把握根本問題

　　《論教育》收錄的2018年9月10日習(xí)近平主席《在全國教育大會(huì)上的講話》，深刻闡述了9個(gè)方面的新理念新思想新觀點(diǎn)，其中講到「堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命?！埂附ㄔO(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。」

　　《論教育》收錄的《構(gòu)建一流大學(xué)體系，全面提高人才培養(yǎng)能力》是習(xí)近平主席2021年4月19日在清華大學(xué)考察時(shí)講話的要點(diǎn)。習(xí)主席指出：「我國高等教育要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷『國之大者』，把握大勢，敢於擔(dān)當(dāng)，善於作為，為服務(wù)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量?！?/p>

　　習(xí)主席反覆強(qiáng)調(diào)教育要服務(wù)於強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興，深刻回答了新時(shí)代中國教育「培養(yǎng)什麼人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人」這一根本問題。

　　認(rèn)真領(lǐng)會(huì)習(xí)主席的重要論述，再看今日之香港。在教育的根本問題上還須提升認(rèn)知、找準(zhǔn)定位、釐清思路、強(qiáng)化措施。

　　今日之香港，早已不是「殖民」時(shí)代的香港，而是中國的香港，是實(shí)行「一國兩制」的香港；香港教育不能因?yàn)椤竷芍啤怪畡e，而虛化「一國」之同。鑒於此，筆者認(rèn)為，對(duì)照習(xí)主席的《論教育》，香港教育應(yīng)做好以下三個(gè)「必答題」：

　　其一，回答「培養(yǎng)什麼人」。香港教育應(yīng)培養(yǎng)具有國家觀念、香港情懷、國際視野的人才。青少年是祖國的未來、香港的未來。具有國家觀念，才會(huì)始終與祖國同心、同向、同行；具有香港情懷，才會(huì)以港為家、倚港興業(yè)；具有國際視野，才會(huì)打開格局、縱橫天下。

　　其二，回答「怎樣培養(yǎng)人」。教育界有句名言「因材施教」，民間有種說法「對(duì)癥下藥，缺啥補(bǔ)啥」。反思修例風(fēng)波的慘痛教訓(xùn)，香港回歸以來的國民教育缺失是重要原因。因此，我們應(yīng)把愛國主義教育推向縱深，力求入腦入心。

　　其三，回答「為誰培養(yǎng)人」。修例風(fēng)波的教訓(xùn)是懸在頭頂?shù)木?，香港教育決不能培養(yǎng)殖民者和反華勢力的「代理人」、「追隨者」。香港教育要為香港發(fā)展、強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興培養(yǎng)棟樑之才。

　　育人先「強(qiáng)師」，培養(yǎng)學(xué)生「引路人」

　　《論教育》收錄的《大力弘揚(yáng)教育家精神，為黨育人為國育才》是2013年9月至2023年9月期間習(xí)近平主席文稿中有關(guān)內(nèi)容的節(jié)錄。習(xí)主席指出：「教師是立教之本、興教之源」，強(qiáng)調(diào)「教師要真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。」

　　《論教育》收錄的《做黨和人民滿意的好老師》是2014年9月9日習(xí)近平主席同北京師範(fàn)大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話。習(xí)主席指出：「教育大計(jì)，教師為本。教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷湧現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?/p>

　　《論教育》收錄的《教師要成為塑造學(xué)生品格品行品位的大先生》是2016年12月7日習(xí)近平主席在全國高校思想政治工作會(huì)議上講話的一部分。指出：「高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育」「教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的大先生。」

　　習(xí)主席的精闢論述，高屋建瓴，直指要害，令人醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。教師的職責(zé)是教書育人?！附虝故恰感巍梗赣恕故恰富辍?；「教書」是「末」，「育人」是「本」。如果「育人」的目標(biāo)、方向、標(biāo)準(zhǔn)含糊不清，或被刻意扭曲，「教書」也只會(huì)賦予學(xué)生「負(fù)能量」。

　　以香港國安法實(shí)施前的「羊村繪本」為例，該書通過兒童故事的形式，向孩子灌輸政治思想，煽動(dòng)仇恨。涉案的5人最終被判監(jiān)。如此「教書」，不是育人，而是害人！回顧修例風(fēng)波期間，本港部分學(xué)校，「黃師」當(dāng)?shù)?，荼毒學(xué)生，類似案例，屢見不鮮、屢禁不止，令人憤慨！

　　習(xí)主席的講話啟示我們，香港教育要構(gòu)建符合「一國兩制」本質(zhì)要求的教育體系，必須「讓教育者先受教育」，增強(qiáng)教師的國家觀念。為此，應(yīng)重點(diǎn)在以下兩處著力：

　　其一，深化香港教師赴內(nèi)地學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)，讓教師全面深入了解國情。近年來，香港教師赴內(nèi)地學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)的活動(dòng)日益增多，涵蓋傳統(tǒng)文化、科技教育、法律等多個(gè)領(lǐng)域，收效甚好。比如，「中華傳統(tǒng)文化校長研修班」已經(jīng)舉辦三屆，學(xué)員大部分是中小學(xué)校長及幼兒園園長，部分學(xué)員赴北京、南京等地考察。我們應(yīng)將其常態(tài)化；未來，應(yīng)爭取讓每一位教師都有機(jī)會(huì)赴內(nèi)地學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)。在「一國兩制」下的香港執(zhí)教，「走進(jìn)內(nèi)地、認(rèn)識(shí)祖國」是每一位教師的「必修課」。

　　其二，強(qiáng)化對(duì)教師的憲法、基本法、國安教育的考核，讓教師更明晰職責(zé)。憲法和基本法構(gòu)成了香港特區(qū)的憲制基礎(chǔ)，香港國安法和香港國安條例構(gòu)築了維護(hù)國家安全的堅(jiān)強(qiáng)屏障。這些法律是維護(hù)「一國兩制」行穩(wěn)致遠(yuǎn)的法治保障。每一位教師明白這個(gè)道理，扛起各自的責(zé)任，才能成為學(xué)生成長進(jìn)步的合格「鋪路人」，成為學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀不斷成熟的「引路人」。

　　「鑄魂」是核心，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀

　　《論教育》收錄的《積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》是2014年5月4日習(xí)近平主席在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講話的一部分。

　　習(xí)主席指出：「對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國家來說，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。我們生而為中國人，最根本的是我們有中國人的獨(dú)特精神世界，有百姓日用而不覺的價(jià)值觀?！?/p>

　　習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：「青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，人生的扣子從一開始就要扣好?！?/p>

　　習(xí)主席用「扣好人生的第一?？圩印贡扔魉茉烨嗌倌甑膬r(jià)值觀，形象生動(dòng)，通俗易懂，發(fā)人深思。

　　香港是一個(gè)價(jià)值多元的社會(huì)，但「多元」並不意味著不需要「主流」。習(xí)主席在慶祝香港回歸祖國25周年大會(huì)暨香港特別行政區(qū)第六屆政府就職典禮上的講話中指出：「希望全體香港同胞大力弘揚(yáng)以愛國愛港為核心、同『一國兩制』方針相適應(yīng)的主流價(jià)值觀。」

　　弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，需要香港社會(huì)共同努力，由於價(jià)值觀的形成主要在青少年時(shí)期，因而，學(xué)校承擔(dān)著重要責(zé)任。

　　習(xí)主席的講話啟示我們，香港教育須在塑造學(xué)生的價(jià)值觀方面持續(xù)用力。當(dāng)下，應(yīng)向香港青少年釐清「三個(gè)邏輯」：

　　其一，歷史邏輯。自2000多年前的秦漢時(shí)期，香港作為嶺南地區(qū)的一部分就已併入中國版圖，香港被英國人殖民統(tǒng)治僅有百餘年的歷史。香港與內(nèi)地文同書、話同音、人同種，香港自古屬於中國。歷史告訴我們，愛國愛港，天經(jīng)地義！

　　其二，現(xiàn)實(shí)邏輯。「一國兩制」不僅實(shí)現(xiàn)了香港順利回歸，而且令香港擁有背靠祖國、聯(lián)通世界的特殊優(yōu)勢。一方面，「背靠大樹好乘涼」，香港應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力大大提升；另一方面，「舞臺(tái)廣闊好施展」，香港聯(lián)通世界的優(yōu)勢更加彰顯?！敢粐鴥芍啤故呛弥贫?，必須長期堅(jiān)持下去。

　　其三，發(fā)展邏輯。祖國永遠(yuǎn)是香港的堅(jiān)強(qiáng)後盾，內(nèi)地始終是香港的最大支撐。隨著國家實(shí)力日益增強(qiáng)，香港這艘「小舟」，在國家這艘「航母」帶領(lǐng)下，一定會(huì)乘風(fēng)破浪，勇毅前行，駛向美好未來。

　　從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的三個(gè)維度，讓青少年正確認(rèn)識(shí)香港的身份定位，就能令「以愛國愛港為核心、同『一國兩制』方針相適應(yīng)的主流價(jià)值觀」家喻戶曉、深入人心。

　　教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的基礎(chǔ)工程。「一國兩制」下的香港特區(qū)與內(nèi)地一樣，需要強(qiáng)基固本、久久為功。習(xí)主席縱論教育，為香港的教育改革指明了方向，香港應(yīng)以更寬的視野、更大的魄力、更實(shí)的舉措推進(jìn)教育改革，貢獻(xiàn)國家，造福人民！

　　教育強(qiáng)國，香港不應(yīng)掉隊(duì)！民族復(fù)興，香港不會(huì)缺席！

　?。ū疚淖髡邽槿珖f(xié)港澳臺(tái)僑委員會(huì)副主任，香港新時(shí)代發(fā)展智庫主席，暨南大學(xué)「一國兩制」與基本法研究院副院長、客座教授）